用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

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        人的右腦是一個(gè)亟待開發(fā)的智力世界。這一智力世界的開發(fā)，已經(jīng)引起世界各國(guó)的高度重視。如何進(jìn)行開發(fā)？用什么科目進(jìn)行訓(xùn)練？
　　學(xué)緣教育著名教育心理學(xué)專家吳慧珍教授認(rèn)為：從科學(xué)角度講，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，具有同樣的高級(jí)智力功能。左半球側(cè)重于抽象、分析、計(jì)算和求同，支配著說話、閱讀、寫作、計(jì)算、排列、分類、語(yǔ)言回憶和時(shí)間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能。右半球著重于想象、虛構(gòu)、感受和求異，支配著人們的圖形識(shí)別、音樂感知、形象記憶、情緒調(diào)節(jié)、藝術(shù)欣賞等知覺以及想象、夢(mèng)幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能。
　　由于傳統(tǒng)觀念的影響和教學(xué)內(nèi)容的偏頗，人們對(duì)左腦功能較為重視，一直處于主導(dǎo)地位，忽視甚至壓抑了右腦的“能動(dòng)性”，使其潛在功能未被開發(fā)。琴棋書畫可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)“右腦”能動(dòng)性，使左右腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于全面開發(fā)學(xué)生的智能，特別是開發(fā)學(xué)生的右腦智力潛能具有重要意義。琴棋書畫的訓(xùn)練過程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。其對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　(一) 發(fā)展和提高學(xué)生的感受力
　　感受力，心理學(xué)上稱之為感知覺能力。人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關(guān)，而琴棋書畫則有助于人的感知覺能力的提高，進(jìn)而擴(kuò)大和深化學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)。以美自身的魅力去喚起人們對(duì)美的向往和求知的渴望，且愉悅的心態(tài)。
　�。ǘ�)發(fā)展和提高學(xué)生的觀察力
　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有思維活動(dòng)參加的高級(jí)形式的知覺過程。而琴棋書畫正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。審美教育中的美術(shù)和音樂，不能只看作是一種供人娛樂和消遣的活動(dòng)，而應(yīng)將其視為訓(xùn)練視覺和聽覺，增強(qiáng)觀察力的必要科目。至于文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，有利于促使學(xué)生觀察人、自然和社會(huì)生活，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。
　　(三)發(fā)展和提高學(xué)生的記憶力
　　記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動(dòng)在頭腦中貯存起來并再現(xiàn)出來的能力。而琴棋書畫則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點(diǎn)，借助藝術(shù)手段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于具體事物的形象記憶。此外，這種形象識(shí)別與形象記憶能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物,、醫(yī)學(xué)、天文、地理、考古等學(xué)科所必不可少的基本能力。
　　(四)發(fā)展和提高學(xué)生的想象力
　　想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的過程�，F(xiàn)代科學(xué)揭示：想象或幻想是人類大腦的特殊功能，是人類所特有的把已有的信息與新的信息重新設(shè)計(jì)組合的才能。而通過琴棋書畫的學(xué)習(xí)無論是讓學(xué)生領(lǐng)略自然美，還是欣賞藝術(shù)美，抑或理解社會(huì)美，都能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地誘 導(dǎo)和激發(fā)他們的豐富想象力，進(jìn)而全面開發(fā)和提高他們的智力。
　　(五)發(fā)展和提高學(xué)生的思維力
　　思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。是將現(xiàn)有的知識(shí)，經(jīng)過分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括等思維活動(dòng)作出新結(jié)論的能力。琴棋書畫對(duì)右腦視知覺分析器官的多通道協(xié)同訓(xùn)練，擴(kuò)展了形象思維的活動(dòng)空間，推動(dòng)著大腦左右兩半球思維機(jī)能在生理上的平衡發(fā)展，從而使學(xué)生的形象思維力有所提高。同時(shí)，琴棋書畫還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力有很大幫助。
　　(六)發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力
　　借助于創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)法所進(jìn)行的理論和實(shí)驗(yàn)研究，我們把人的智力水平劃分為三個(gè)層次：再現(xiàn)性水平、發(fā)現(xiàn)性水平、創(chuàng)造性水平。創(chuàng)造性水平乃智力活動(dòng)的最高水平。從達(dá)·芬奇、歌德和愛因斯坦身上，我們可以看出美術(shù)、詩(shī)歌和音樂與科學(xué)的結(jié)合，令人信服地印證了琴棋書畫對(duì)人的創(chuàng)造力的誘導(dǎo)和激勵(lì)、啟發(fā)作用。
        綜上，琴棋書畫對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育具有重要的融匯與促進(jìn)作用。有助于開發(fā)學(xué)生的右腦，使其大腦機(jī)能得到協(xié)調(diào)發(fā)展；有益于開發(fā)學(xué)生的智力。郭沫若曾說過，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、審美教育入手。

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