浙江省“三全育人”優(yōu)秀案例日前公布，我市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)的《“書信+”共育，譜寫“家校社”育人協(xié)奏曲》案例入選。

繡湖小學(xué)教育集團(tuán)聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持全員、全程、全方位“三全育人”的要求，建立“書信+”共育機(jī)制，以學(xué)“繡湖四書”為載體，即以文字之書修身、實(shí)踐之書拓能、心靈之書潤心、社會之書融家，打開家校社共育通道，凸顯“一信兩翼三全四書六活共成長”的育人特色，創(chuàng)新“書信+”共育的“家校社”協(xié)同育人新文化，從修養(yǎng)、品行、心靈、大愛四方面培育全面發(fā)展的繡湖學(xué)子。

落實(shí)機(jī)制：“書信+”的育人機(jī)制

書信不僅是人際情感交流的載體，也能成為教育教學(xué)的素材。既能讓那些覺得不好意思說或害怕說出口的話真實(shí)表達(dá)出來，情感得以自然流露；又能避免在電話或微信視頻中無話可說的尷尬；還能發(fā)揮書信文字可以反復(fù)斟酌修改的優(yōu)勢，提升學(xué)生書面表達(dá)能力。

學(xué)校結(jié)合各年齡段的特點(diǎn)，將“書信”德育融入豐富多彩的體驗(yàn)式活動中，鼓勵不同年段的師生、親朋好友之間讀書信、繪書信、傳書信、演書信、評書信。

實(shí)施載體：“書信+”與“繡湖四書”共育體系

學(xué)�！皶�信+”育人體系，以學(xué)“繡湖四書”為載體，每學(xué)期期末學(xué)校都會發(fā)給孩子一本“四書手冊”，豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生以文字之書修身、實(shí)踐之書拓能、心靈之書潤心、社會之書融家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、生命活力、健康活力。

特色路徑：形成“一信兩翼三全四書六活共成長”體系

“一信”指“書信”；“兩翼”指打開學(xué)校與家庭、社會的兩條通道，實(shí)現(xiàn)家校社三方共育；“三全”指搭學(xué)校主平臺、架家庭暖平臺、展社會大平臺，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的目標(biāo)；“四書”指“繡湖四書”，包含文字之書、實(shí)踐之書、心靈之書和社會之書；“六活”指開展六項(xiàng)活動，潤澤孩子心靈，成長“四好”少年，傳承傳統(tǒng)文化。

教育的魅力在于創(chuàng)造，德育的價(jià)值在于喚醒。繡湖小學(xué)教育集團(tuán)“書信+”推進(jìn)“家校社”共育融合，文字之書修身、實(shí)踐之書拓能、心靈之書潤心、社會之書融家，打開多元育人的通道，讓每一位學(xué)生的生命價(jià)值在“家校社”協(xié)奏曲中不斷提升。