活動要求參賽者以單元為基本單位進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的原創(chuàng)性，規(guī)范作業(yè)素材出處，增強(qiáng)教師對學(xué)科課程的整體把握意識；鼓勵創(chuàng)新作業(yè)形式，包括基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型、探究型等多種類型的作業(yè)，并考慮跨學(xué)科作業(yè)，注重綜合應(yīng)用，旨在發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生發(fā)展的作用。評審既從微觀上規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)要求，也從宏觀上引領(lǐng)教師樹立質(zhì)量意識，為完善課程作業(yè)體系，探尋作業(yè)改進(jìn)提供借鑒。

針對作業(yè)優(yōu)化過程中教師可能會出現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)不足等問題，本次評審不僅要求參賽作品注明適用年級、對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和使用時段，還要求作者提供設(shè)計(jì)依據(jù)、使用效果及反思。作業(yè)內(nèi)容立足于學(xué)生現(xiàn)狀，高度重視實(shí)操性，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)賦能。設(shè)計(jì)依據(jù)及反思促進(jìn)教師以本次評審活動為平臺，既重實(shí)踐應(yīng)用，又加強(qiáng)理論研究，全面提高設(shè)計(jì)能力。

作業(yè)改革始終是“減負(fù)”的核心要點(diǎn)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)評審活動著眼于學(xué)生發(fā)展，聚焦于作業(yè)優(yōu)化，既是對作業(yè)改革實(shí)踐的一次總結(jié)，也是持續(xù)推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，更是“雙減”政策切實(shí)落地的真實(shí)嘗試。400余篇參賽作品充分體現(xiàn)了教師積極參與的熱情，設(shè)計(jì)的過程也促動了教師專業(yè)的成長。