東洲小學(xué)黨員教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)游戲緩解學(xué)生開(kāi)學(xué)焦慮。

開(kāi)學(xué)第一天報(bào)到，小含（化名）就遲到了，滿臉羞愧的他低著頭走進(jìn)教室。據(jù)班主任家訪了解反饋：寒假期間，小含的作息極其不規(guī)律，尤其是臨近開(kāi)學(xué)，他經(jīng)常失眠，脾氣變得暴躁，又因假期作業(yè)沒(méi)有全部完成，擔(dān)心被老師批評(píng)，對(duì)開(kāi)學(xué)有了明顯的抵觸情緒。

學(xué)校黨支部了解相關(guān)情況后，指派既是小含班主任，也是黨員的傅老師跟進(jìn)小含的心理疏導(dǎo)工作。學(xué)生報(bào)到結(jié)束后，傅老師與小含進(jìn)行了面對(duì)面的交流，和他一起制定了新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)檢查了他的假期作業(yè)，對(duì)沒(méi)有完成的部分提出了一些可行性建議。最后，小含表示會(huì)盡快補(bǔ)完作業(yè)，并調(diào)整自己的作息時(shí)間，以良好的心態(tài)開(kāi)始新的學(xué)期。與小含交談結(jié)束后，傅老師還立刻進(jìn)行了電話家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，共同引導(dǎo)小含走出“開(kāi)學(xué)焦慮”。

一直以來(lái)，東洲小學(xué)十分注重學(xué)生心理健康工作。根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，每到開(kāi)學(xué)前期，不少孩子會(huì)患上“開(kāi)學(xué)焦慮癥”，其主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、注意力不集中、失眠等。