玩具是沒有生命的，加上“人”的因素，才能讓玩具活起來，而且玩出很不一樣的感覺。所以有時候玩玩具的重點并不是“玩具”本身，和玩伴之間的互動才是關(guān)鍵，孩子們會互相激發(fā)出新奇有趣的想法，有時候看似平淡無奇的東西，也能變成獨一無二的玩具。

　　魯迅說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！辈灰�說孩子很愛玩玩具，就連我自己逛起玩具店，也感到無限的滿足與快樂！

　　現(xiàn)在的人，孩子生得少，孩子和鄰居小朋友互動的時間也不多，如果再沒有玩具可玩，對孩子而言，這種環(huán)境才叫“一貧如洗”，對孩子來說這真的非常殘酷。沒有玩具，空閑的時候，就只好看看電視、打打電子游戲、上上網(wǎng)，不然要做什么呢？所以我喜歡幫孩子準備玩具，而“小豬們”也非常愛玩玩具：動手做的、用腦想的、一起同樂的、競賽型的、角色扮演的、模擬真實世界的……家里的玩具真的是琳瑯滿目。

　　玩玩具的重點并不是“玩具”本身

　　既然是“玩”玩具，當然不能說哪種玩具就一定是最優(yōu)質(zhì)的玩具。過去我有一個相當錯誤的觀念，總是期待孩子能多碰一些益智類的玩具。因為我認為玩這些玩具才能鍛煉思維，具有建設(shè)性，而玩其他類型的玩具，總讓我覺得是虛度光陰、沒有意義，所以為孩子們選擇了很多益智類玩具。

　　其實每一類玩具都能帶給孩子不同的刺激，鍛煉頭腦、訓練手眼協(xié)調(diào)都是很實際的方面，但是有些玩具的功能未必明顯可見，角色扮演、人際互動、想象力的醞釀、競賽精神……都是很可貴的方面。孩子不能老是只做頭腦訓練，大人更不需要老是在意他是否借助玩具而增進了手眼協(xié)調(diào)能力，既然是“玩”就是出于自愿，否則很難樂在其中。“玩”的意思就是很投入、很放松、很自由、很快樂，所以當然必須出于自己的選擇。

　　孩子的個性不同，會涉獵的玩具也不同。像老大翔翔興趣很廣泛，什么類的玩具都能很投入；老二凱凱對玩具的興趣不高，但是手工畫畫的東西絕不可少；而老三鈞鈞幾乎只玩模擬真實世界的交通工具類玩具，每個人的偏好都很鮮明，也很難勉強。我在適度的引導之后，還是把自主權(quán)交回他們手中，他們才能真正讓思緒飛奔，愿意忍受長時間的操作過程而不以為苦，最后達到忘我的精神境界。能夠經(jīng)歷這種過程，會讓孩子非常滿足，非�？鞓罚�變得非常有自信。我也發(fā)現(xiàn)必須達到這種境界，才能真正孕育出獨特的創(chuàng)造力。

　　值得慶幸的是，三個孩子互相影響，即使個人覺得興趣不高的玩具，在其他人的帶動下也能積極參與，玩玩具的過程變得豐富有趣多了！玩具是沒有生命的，加上“人”的因素，才能讓玩具活起來，而且活出很不一樣的感覺。所以有時候玩玩具的重點并不是“玩具”本身，和玩伴之間的互動才是關(guān)鍵，孩子們會互相激發(fā)出新奇有趣的想法，有時候看似平淡無奇的東西，也能變成獨一無二的玩具。

　　生一個孩子的時候，還沒感覺到玩具的可貴，爸爸曾有疑問：“真的需要那么多玩具嗎？”

　　我回答：“家里有什么玩具是孩子都不玩的呢？”

　　爸爸看了看，想了想，對�。∶總�玩具“小豬們”都玩啊，而且都玩得很兇��！

　　生了三個孩子之后，爸爸才愈來愈同意玩具的重要性。孩子們成長的軌跡都很像，每個階段會碰什么玩具幾乎是一模一樣的。只要是“好”玩的玩具，幾乎“三只小豬”都會玩，所以家里的玩具真的是物超所值、玩得夠本了，一點也不浪費；再來，過去是一個孩子自己玩，現(xiàn)在是三個孩子一起玩，玩的花招更多了，過程集結(jié)了三個人的想象，也激發(fā)出三人之間的互動與對話！現(xiàn)在當我想要把一些過時的玩具送人時，老公會出面阻擋：“先放著吧！以前是以前的玩法，現(xiàn)在有現(xiàn)在的玩法啊！”

　　因為“小豬們”愛玩玩具，小孩又多，所以鄰居孩子長大了，出國了，搬家了，都會先想到把玩具搬到我們家，因此家里的二手玩具愈來愈多，甚至連二手衣服也愈來愈多！我們家?guī)缀跏恰岸�手玩具、衣物集散中心”，左手才捧進一堆，右手就把重復的、不玩的玩具、穿不下的衣物再轉(zhuǎn)送出去！放假的時候，也一定會有小朋友自動跑來我們家找玩伴，找樂子，玩玩具。

　　不用上才藝班，從玩具里就能學習各種知識

　　曾經(jīng)有家長跟我說，為何要準備玩具，孩子無聊，不如去上才藝課吧！反正市面上的才藝課有一大堆，想做什么事就上什么課。

　　其實，孩子更喜歡無拘無束、自由自在地玩，用自己的方式玩，沒有大人告訴他該怎么做，也沒有一大堆限制與規(guī)定，更不用管下課了沒，不用必須坐得端端正正的。

　　孩子玩游戲也是一樣！孩子可以選擇適當?shù)牟潘囌n，但是我覺得留一片空白的時間，讓他們在完全放松的狀態(tài)下，通過自己喜愛的游戲與玩具，讓心靈自由飛翔，無疆無界，用自己的方式進行思考，更有可能爆發(fā)獨一無二的創(chuàng)意！上大部分的才藝課必須遵守疆化的規(guī)范與指導，下課后各自走人，孩子與孩子之間也較缺乏橫向的自由互動，我想這是很多寂寞的孩子在才藝課里仍然感到寂寞的原因。才藝課無法滿足對深刻友誼的渴望，也無法像自由玩耍一樣，在各種突發(fā)狀況中，隨機體會實際的應對進退技巧！凱凱玩玩具，便玩出了不同的廣度，猜猜看他愛玩什么？

　　是小男生的最愛之一——火車的鐵軌！凱凱玩火車，著迷的部分卻不是火車，而是鐵軌，尤其好奇的是：鐵軌是如何分岔的？

　　凱凱讀大班時的圣誕節(jié)，爸爸的老板送給孩子們一套圣誕禮物：Tomy(多美)小火車。玩具鐵軌上的“黃色小桿”，就是可以決定火車去向的東西，讓凱凱大呼神奇！轉(zhuǎn)動一下小黃桿，可以“搞軌”嘍！

　　結(jié)果我們到火車站時，真的在鐵軌上看到這樣的“桿子”，當然實際上不是黃色的啦！

　　媽媽學堂  從此凱凱天天逼我找“書”給他看！他超想知道這些東西到底叫什么？終于在“小牛頓”第230期，以及從臺北市圖書館借的《神氣的火車》里找到了寶貴的資料。

　　它們叫做“轉(zhuǎn)轍器”：由一個操縱桿來操縱鐵軌上的小桿子，就可以決定火車的路徑該往哪兒去！

　　教育家斯賓塞曾說：“教育應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！焙⒆油嫱婢哒娴挠凶约旱姆绞�，即使是電動小火車，也有不同于大人們的觀察！而一旦對某樣事物著了迷，千方百計就是要打破砂鍋問到底，非找到答案不可！陪伴“三只小豬”的過程，終于讓我了解，他們需要的是好好地用自己的方式、自由自在地玩耍！

　　添購玩具的時機

　　生一個孩子時，只要看到自己喜歡的玩具，常常忍不住就這樣抱回家，一想到孩子收到玩具露出的驚喜笑靨，我也眉開眼笑。但是看著玩具無緣無故被搬進家門，孩子就會感到想要什么幾乎就能得到，就無法了解玩具的昂貴，當然不懂得珍惜。我深深覺得這樣愛孩子足以害了孩子，所以改弦更張，絕對堅持“不隨便買玩具”“挑時機買玩具”以及“讓孩子自己賺玩具”的原則。

　　特別的日子，生日、畢業(yè)、有特殊表現(xiàn)時，才讓孩子到玩具店親自選玩具。除此之外，如果孩子還有夢寐以求的玩具，當然就要靠累積“點數(shù)”的方式了！我列了一張表，列舉所有加點、扣點的項目，孩子累積到一定的點數(shù)，就可以購買一定價錢的玩具。一方面規(guī)范孩子的日常行為，另一方面也讓孩子體會到玩具得來不易，更加珍惜。

　　不過“小豬們”很天真，告訴我他們有別的辦法：“我會許愿，讓圣誕老公公送我��！”