另一方面，學(xué)生們彼此互相學(xué)習(xí)也是重要的收獲之一。由于每個(gè)人對(duì)形式和色彩的喜好不同，沒有一件手工作品是完全一樣的。我自己對(duì)此深有體會(huì)，在愛默生學(xué)院無論是做里拉，還是木勺，我都經(jīng)�？纯赐瑢W(xué)們的進(jìn)度和式樣，他們也喜歡看看我的，我們從彼此的作品中獲得靈感，也從彼此的失敗中吸取教訓(xùn)。

　　手工課上，學(xué)生們自由結(jié)合，想和誰坐在一起都行，可以隨便走動(dòng)。學(xué)生們總是會(huì)充分利用這段時(shí)間，東南西北、海闊天空地閑聊，這是學(xué)生交往的大好時(shí)機(jī)，老師不但不干涉，還鼓勵(lì)他們。但絕對(duì)不允許大聲吵鬧、喧嘩。華德福教育認(rèn)為，學(xué)生間的交流和課堂學(xué)習(xí)同等重要。

　　我從國內(nèi)媒體上看到一份手工課考核標(biāo)準(zhǔn)，第一條是：“平時(shí)上課表現(xiàn)：是否遵守紀(jì)律，是否積極回答問題，是否按時(shí)完成作業(yè)，是否能處理好獨(dú)立作業(yè)與合作作業(yè)的關(guān)系。此分占30%�！钡诙�條是：“平時(shí)成績情況：老師把需要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的作業(yè)均記入記分冊(cè)，并詳細(xì)記錄所得分值。此分占60%�！弊袷丶o(jì)律想必包括了不能隨便說話和走動(dòng)，這和華德福學(xué)校的做法顯然不同。華德福學(xué)校不要求按時(shí)完成作業(yè)，每位學(xué)生進(jìn)度不同，沒有完成的手工，下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。華德福學(xué)校取消任何考試和評(píng)分，學(xué)生們經(jīng)過較長時(shí)間的努力，完成了自己的作品，欣賞自己的勞動(dòng)成果，獲得成就感，這就是最高的回報(bào)和獎(jiǎng)賞。