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      義烏交流輪崗情況如何?

      2021-9-11 22:42

      摘要: 城鄉(xiāng)之間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間 教育師資水平 存在一定的差距 這成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的 突出問題 一直以來 義烏致力于進(jìn)一步縮小這種差距 近年來,義烏積極搭建城鄉(xiāng)教師交流平臺(tái),建立常態(tài)化交流機(jī)制,通過職稱評(píng)定 ...

      城鄉(xiāng)之間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間

      教育師資水平

      存在一定的差距

      這成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的

      突出問題

      一直以來

      義烏致力于進(jìn)一步縮小這種差距

      近年來,義烏積極搭建城鄉(xiāng)教師交流平臺(tái),建立常態(tài)化交流機(jī)制,通過職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)等措施引導(dǎo),鼓勵(lì)城區(qū)骨干教師及優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

      徐萌


      在義亭鎮(zhèn)畈田朱小學(xué),徐萌老師的班里總是很熱鬧,氣氛活躍、舉手踴躍是她們班的特點(diǎn)。有時(shí)候,在完成語文正常的教學(xué)任務(wù)后,徐萌還會(huì)找一些有教育意義的動(dòng)畫片、紀(jì)錄片給孩子們看,課堂成了這些孩子的樂園。

      “我覺得徐萌老師的語文課令人印象深刻,她會(huì)拓展很多新的知識(shí),她上的課總是生動(dòng)有趣!绷x亭鎮(zhèn)畈田朱小學(xué)學(xué)生吳琪說。


      2020年,在保聯(lián)小學(xué)任教11年的徐萌產(chǎn)生了去鄉(xiāng)下任教的想法,并選擇了義烏西南角的畈田朱小學(xué)!安灰粯拥沫h(huán)境,不一樣的家長(zhǎng)和學(xué)生也給我?guī)砹艘恍├Щ。”徐萌說,相對(duì)來說,部分農(nóng)村孩子家里管得比較少,學(xué)習(xí)基本要靠自己。

      面對(duì)新問題新情況,徐萌努力克服,走訪家庭了解情況、利用自己空余時(shí)間為孩子們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),幫助每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

      吳菁菁


      “來毛店之前還是蠻擔(dān)心的,因?yàn)榭紤]到這邊偏遠(yuǎn),可能家長(zhǎng)不太重視孩子在美術(shù)方面的培養(yǎng)!钡诙螀⒓咏處熈鲃(dòng)的稠州中學(xué)老師吳菁菁說,來毛店之后她做了一個(gè)調(diào)查,整個(gè)學(xué)校只有10多位同學(xué)有相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)。

      面對(duì)這種新情況,吳菁菁懷著“空杯心態(tài)”,讓自己以一名新教師的姿態(tài),去學(xué)習(xí)交流,潛心教學(xué),期待收獲“滿天繁星”。


      “吳老師身上有很多閃光點(diǎn),她總是充滿正能量,以樂觀的態(tài)度去面對(duì)遇到的問題,她對(duì)學(xué)生的認(rèn)真、對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)同事的熱情,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)!泵瓿踔欣蠋煆埶囈肋@樣評(píng)價(jià)吳菁菁。

      去年,毛店初中美術(shù)組在義烏市現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)比賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng);有學(xué)生的硬筆書法獲浙江省一等獎(jiǎng)并代表全省參加全國(guó)比賽;部分學(xué)生軟筆書法獲得金華市臨帖大賽二、三等獎(jiǎng)……這份成績(jī)背后,離不開吳菁菁老師的努力和付出

      每年

      像徐萌、吳菁菁這樣的老師

      一批批從城區(qū)來到鄉(xiāng)下

      為鄉(xiāng)村學(xué)校

      補(bǔ)齊師資短板


      義烏教育部門除了開展自愿主動(dòng)型教師交流外,還通過行政指令型教師交流,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化。行政指令型教師交流的交流對(duì)象主要為骨干教師和在同一學(xué)校連續(xù)任教滿12年的教師。骨干教師交流主要由城區(qū)學(xué)校流向農(nóng)村學(xué)校,即城區(qū)骨干教師流向農(nóng)村學(xué)校,相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校原則上選派對(duì)應(yīng)學(xué)科的年輕教師到城區(qū)學(xué)校鍛煉培養(yǎng)。

      “以教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)科骨干教師向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校流動(dòng)。通過教師交流,激活學(xué)校教師隊(duì)伍管理機(jī)制,增強(qiáng)教師工作活力,消除教師職業(yè)倦怠,不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新動(dòng)力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展!苯逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

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      GMT+8, 2024-10-23 11:27

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