鄰居家的小明在畫畫，畫的是大海和輪船。在一片藍(lán)色的海洋中，他涂了一團(tuán)團(tuán)的紅色，他媽媽覺得小明是在瞎涂，于是就對(duì)小明說(shuō)：“你這小孩怎么這么笨！海水怎么會(huì)是紅的呢？！”小明解釋說(shuō)：“海水里有一條鯊魚被船上的人打死了，出了好多好多的血……”媽媽解釋根本聽不進(jìn)小明的解釋，因而又提高嗓門說(shuō)：“你這是瞎說(shuō)！……”

       現(xiàn)實(shí)中，象小明媽媽這樣以****的邏輯隨意否定孩子畫畫中創(chuàng)造性的人很多很多，****常常以****所認(rèn)定的“常理”去否認(rèn)孩子的創(chuàng)造性，這已成為孩子創(chuàng)造性發(fā)展中的一大障礙。

       畫得象與不象，是小孩畫畫技巧的問(wèn)題，隨著年齡的增長(zhǎng)，小孩的畫畫技巧都會(huì)得到相應(yīng)的提高，也就是說(shuō)，孩子們會(huì)畫得越來(lái)越象，但是孩子們幼年時(shí)代所特有的想象力和創(chuàng)造力，一經(jīng)壓制卻很難再萌發(fā)。然而許多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的畫畫作品時(shí)，往往過(guò)于關(guān)注孩子的技巧，而很少關(guān)注孩子的想象力和創(chuàng)造力，他們總是以“畫得一點(diǎn)也不象”來(lái)否定孩子的那些極富創(chuàng)造性的畫畫作品，孩子們?cè)?***所追求的“畫得象”的壓力下，畫畫的技巧不斷地提高，可是想象力和創(chuàng)造性卻越來(lái)越貧乏。這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的孩子，畫得再好也只能是個(gè)畫匠，而不可能是極具創(chuàng)造力的畫家。

       幼兒期的孩子是喜歡畫畫的，為了孩子的想象力和創(chuàng)造力能在其畫畫的過(guò)程中得到更好地發(fā)展和發(fā)揮，我們應(yīng)該這樣做：①經(jīng)常給孩子一張紙，讓其根據(jù)自己的想象自由地上紙上作畫；②不要過(guò)多地讓孩子畫臨摹畫，否則將會(huì)成為孩子想象力發(fā)展的一種障礙；③見到孩子畫出不理喻的東西時(shí)，父母應(yīng)該問(wèn)孩子：“你畫的是什么？”然后耐心地聽孩子的講解，并且不要根據(jù)****之見對(duì)其作對(duì)與錯(cuò)或好與壞等價(jià)值方面的判斷。