安妮不是一個書蟲型的孩子，她的閱讀量和閱讀級別在同學中也不是最高的。正因為如此，她的情況足以反映加拿大孩子的整體閱讀水平。而據(jù)博友們反饋，美國對閱讀抓得更早，孩子們的閱讀能力似乎還要稍高一些。

　　中國人英語不夠好，大家都知道。有人說中國人發(fā)音不標準，外語嘛，當然不如人家在國外生活的人口語好，這咱認賬，也沒什么大不了的，人家印度人的口音不好不照講英語嗎？可要是說中國人閱讀不好，大多數(shù)人可能和我出國之前一樣，絕對不信。不然你看那么多出國考試拿高分的，中國人比例可不小呢！閱讀理解可是咱拿分的強項啊。最近我還看到有些英語教育工作者說，中國人英語閱讀沒問題，學英語不用讓孩子閱讀。

　　寶爸當年就屬于這些高分得主中的一分子，當年清華本科沒畢業(yè) TOEFL模擬考試就是高分。后來因家境原因不能出去，也就沒舍得花錢報名考試。研究生畢業(yè)并做了幾年和英語沒什么關系的工作后，決定出國讀 MBA，便在工作同時簡單復習了三個月，書都沒看完就去考了，結(jié)果 TOEFL 和 GMAT 成績都很高，還拿到了加拿大多倫多大學商學院的入學獎學金。讀 MBA 期間，寶爸也是在英語上下了大力氣，英語水平又提高不少。因此，畢業(yè)以后，工作英語廣受老外合作伙伴稱贊。

　　然而，在陪七歲女兒安妮閱讀的過程中，寶爸的自信心卻受到重挫！

　　安妮的英語學習一直都是寶爸管。按照習慣，比較難的書都是爸爸和她一起讀。前幾天，寶爸突然說：“安妮的閱讀速度竟然超過了我——她讀完了所有的文字，仔細看了插圖以及插圖上的文字，甚至還對圖發(fā)表了一點意見，可是我光正文還沒有讀完！”

　　當時，二年級的安妮基本上每天讀一本章節(jié)書，大概在6000—11000詞之間。在下學期中間的時候，她連續(xù)讀了幾本“Magic Tree House”系列的 《Research Guide》，屬于 Nonfiction Book(非小說類圖書)。書的難度大概在4.2—4.7之間(關于難度等級，參考本書第三章第三、四節(jié)的內(nèi)容)，也就是適合美國四年級過了二至七個月的孩子閱讀。

　　寶爸希望這是一次意外，所以后來自己再陪讀的時候便打起精神，加快速度�？蛇B續(xù)幾本《Research Guide》， 情況并沒有什么變化！問安妮一些問題，發(fā)現(xiàn)她理解得也很好。

　　寶爸有些不服氣，我怎么說也學了這么多年英語，用英語作為學習和工作語言，Presentation(演講)、Report(報告)都不知做了多少次，一個一個的長 Case(案例) 分析多了。你一個七歲的小丫頭，正式開始閱讀不過兩年半，在閱讀速度上我竟然會輸？早知道老外閱讀速度很厲害，學校在高年級時還有快速閱讀訓練，可是也沒聽說安妮他們現(xiàn)在就開始訓練了�。≡垡矝]有訓練過，馬上去琢磨一下，怎么也不至于現(xiàn)在就輸給她！

　　寶爸開始研究快速閱讀問題，找機會和安妮好友的白人媽媽請教。人家說，一次要讀一片，不能只讀單個的字。還說，這個很簡單，稍微訓練一下就成！

　　老外這說法好像和中文的快速閱讀法也差不多，但是，怎么實施呢？寶爸開始上網(wǎng)研究去了！

　　網(wǎng)上相關內(nèi)容介紹很多，方法和安妮好友媽媽說的一致。歸納起來，就是三個要點：

　　第一，Increasing the number of words in each block 增加一次閱讀的詞匯量

　　閱讀時，是一塊一塊地讀，而不是一個詞一個詞地讀，增加每次閱讀的塊的詞匯數(shù)量，就可以提高速度。練習時，把書拿得離眼睛遠一點，持續(xù)練習二十分鐘就會見效。

　　第二，Reducing fixation time 減少閱讀一個塊的時間

　　閱讀一個塊的最小時間可以達到 1/4 秒。只要有信心和持續(xù)練習，就可以接近這個數(shù)值。

　　第三，Reducing skip-back 減少回頭重復閱讀

　　可以通過用手指、鉛筆等指著文字去練習，眼隨指尖走，盡量讓閱讀速度平穩(wěn)(避免眼睛移動速度忽快忽慢)。

　　網(wǎng)上說，把椅子靠后，離書遠點，一次進入視野的文字多一些，一般二十分鐘的訓練就會有明顯效果！甚至，還有很多的快速閱讀訓練班，可以用機器來訓練。

　　寶爸開始按照這個方法練習，很快就有了一個重大發(fā)現(xiàn)：如果成塊閱讀，原來認識的單詞就變得不認識了！別說增加一個塊的單詞量，就是一次兩個單詞同時進入視野(就是說，一個塊只有兩個單詞)，很多時候也不認識！甚至一個長一點的單詞，如果不是一個字母一個字母從前到后地看，也難以認出來！

　　哦，爸爸恍然大悟！為什么會有這個問題？癥結(jié)在于十幾年來背單詞的方法嘛！

　　寶爸背單詞是怎么背的？像背電話號碼一樣依靠反復重復字母來背，最后單詞在腦海中都是一個個字母的印象，結(jié)果在文章中出現(xiàn)的單詞不能在第一眼看到的時候馬上就反應出來，而是要通過從前往后一個一個地讀字母來反應，速度怎能不慢？現(xiàn)在想想我大學的幾個同學中文閱讀速度奇快，這幾個人都是從小讀過大量的小說，練就了一看一片的本事，看來是有道理的。

　　難怪啊，人家老外從來不用我們這種一個字母一個字母背單詞的方法，他們是以 Phonics 為基礎，通過 Phonics 拼讀單詞、熟練掌握那些占據(jù)閱讀量50%左右的220個 Sight Words(常用詞)，然后靠大量閱讀來鞏固，最終實現(xiàn)快速流利閱讀。

　　值得說明的是，當時安妮二年級到了下學期(二年級上了七個月)，“Magic Tree House”的《Research Guide》每本的詞匯大約在 9000—11000之間，安妮每次讀完一本書大約要五十分鐘，計算下來她的閱讀速度大約是每分鐘200詞。盡管在同年級孩子中她的流利閱讀算是很好的，但她不是什么閱讀天才。我覺得也沒什么竅門，就是讀得多而已。而且安妮四歲以前，除了聽，沒有別的運用英語的機會，所以她的英語閱讀是在上學前班以后才真正開始的。當然，那個時候我不懂，以為閱讀就是閱讀，后來才知道，韻律節(jié)奏也被加拿大老師看作是閱讀的基本方法之一，這是后話了。

　　安妮的閱讀，完全是在兩三年的時間里，按照加拿大學校所堅持的以自然拼讀法為主線的訓練方法進行的。下面就把安妮在學前班學習的自然拼讀法資料拿出來，幫助大家認識一下加拿大學校的這種閱讀方法。