發(fā)布會云集了多名來自英語和教育行業(yè)的專家學者，吸引了近百名幼兒園教師和家長共同參加。記者日前從幼兒園了解到，全面激發(fā)孩子的語言學習興趣是這套教材被看好的關鍵。據(jù)出版方介紹，《新標準幼兒英語》積聚了中英兩國幼兒英語教育專家們多年的學術研究成果和一線教學經(jīng)驗，首創(chuàng)了符合幼兒語言習得方式的RAP教學法，即通過“聽”達到語言輸入(Receive)，再通過歌曲、故事、游戲、表演劇等有趣的內(nèi)容進行語言激活(Activate)，最后實現(xiàn)語言輸出(Produce)。北京外國語大學教授張連仲指出：“教材在設計上注重趣味性與游戲性，內(nèi)容上保證地道與純正，讓幼兒學習英語的過程變得有趣而高效�！�

　　在互動環(huán)節(jié)中，許多家長和幼兒園教師反映，自己最關心的是幼兒英語教材能否針對幼兒“量體裁衣”，為了讓孩子學習英語少走些彎路，在場的專家學者對學前兒童的英語教育問題共同把脈，給出了專業(yè)解答，并指出了學前外語教育的四大誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：幼兒園階段孩子不必學外語，學了就忘，沒什么用

　　“孩子現(xiàn)在3歲多一點，如果學英語會不會記不住，影響今后的學習興趣。”一位家長表示了自己的擔憂。對此，北京師范大學教育培訓中心試驗幼兒園的楊靜宜園長給出了答復：“孩子出生28周至36周以后是可以延續(xù)的語言敏感期，是培養(yǎng)英語基本語感和學習第二語言的最佳時期，這時候的學習用書要以培養(yǎng)興趣為主�！�

　　翻開《新標準幼兒英語》，書中的插圖顏色鮮艷、線條明晰，排版上注重圖文并茂，“他最喜歡這種以圖畫為主的書，在玩中就學了�！眲⑴�士帶孩子一起參加了新書發(fā)布會，孩子對新教材愛不釋手，還不停地用手指出書里的故事。記者注意到，書中擇取了與幼兒生活、情感體驗緊密相關的話題，符合兒童性格特點，在話題設置上分為“社會交際”、“個人需求”、“家庭生活”、“游戲?qū)W習”四大板塊，涉及問候道別、年齡性別、身體部分、家庭成員、穿衣洗漱、運動游戲、情緒表達等高頻話題，力求讓幼兒在日常語言應用中學習語言，學以致用。

　　教育部《國家英語課程標準》專家組組長、北京外國語大學教授陳琳特別強調(diào)：“要設計實用的幼兒英語教學內(nèi)容，幼兒英語應從幼兒身邊的日常生活開始�！痹谶@方面，《新標準幼兒英語》通過歌曲、故事、游戲、表演劇等活潑有趣的內(nèi)容在書中創(chuàng)設了美好的生活情景，利于孩子身心健康發(fā)展。

　　誤區(qū)二：教幼兒學外語，還是“外來的和尚會念經(jīng)”

　　教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔當，這是時下不少家長對幼兒英語教學提出的“硬性指標”。來自北京市建設部幼兒園的張穎穎老師表示，大家無需盲目相信“外來的和尚會念經(jīng)”，張老師坦言：“市面上的國外教材版本很多，大家都聲稱自己的是國外教材，國外教材可以吸引家長，但不一定適合中國孩子全盤吸納�！本哂忻绹�和中國幼兒園多年教學經(jīng)驗的幼兒英語專家、《新標準幼兒英語》中方主編孫瑞玲在接受采訪時也表示，愛孩子、懂教育的外教會帶來很好的課堂效果，但外教也往往缺乏連續(xù)性，經(jīng)常更換。在教材的選用上，孫瑞玲建議家長首先要考慮教材的權威性，選擇那些一直致力于英語教育的大型出版社出版的教材，比如《新標準幼兒英語》、《劍橋國際兒童英語》等，這些教材都經(jīng)過了非常嚴格的審核，可以保證圖書質(zhì)量。

　　實際上，于去年年底發(fā)布的《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中就提出：“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境”，選擇一套真正適合中國兒童健康發(fā)展的英語教材迫在眉睫�！芭c全盤西化的國外教材不同，《新標準幼兒英語》采用的是‘中西合璧’的編寫方式”，孫瑞玲談到，教材在設計具體活動、把握語言知識難點上進行了“本土化”，貼近中國實際，而英方作者則提供了一些先進的教學理念和最地道的語言發(fā)音，據(jù)悉，該套教材的所有英語配音都是在英國倫敦錄音制作，配音人員也全部為具有純正口音的英國人，保證了原汁原味、字正腔圓的英語發(fā)音。

　　誤區(qū)三：用什么教材無所謂，主要靠老師引導

　　“在幼兒園里學習英語的時候主要是游戲，而小學是以學知識為主，是個大的轉(zhuǎn)換，所以希望孩子在幼小銜接這段時間能在玩游戲的同時多認識一些單詞，并且能會寫字母，跟得上小學的學習�！眮碜院幽下尻柕耐鯆寢屢徽Z道出了眾多家長的心聲，在幼小銜接方面，包括老師在內(nèi)的整個學習環(huán)境都發(fā)生很大的改變，這時候教材如果能實現(xiàn)幼兒園和小學的連接，就可以幫助孩子減輕學習壓力，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。

　　面對家長們提出的英語學習連貫性問題，陳琳教授提醒：“教材選用關系到孩子對英語的最初印象，幼兒英語教材要遵循幼兒英語教學的規(guī)律，以聽說為主，適當跟進前閱讀概念�！庇浾咴诜�看《新標準幼兒英語》的過程中也發(fā)現(xiàn)，整套教材注重了幼兒園到小學的銜接，與現(xiàn)行的中小學《英語》(新標準)一脈相承，都是由外研社和英國麥克米倫出版公司共同研發(fā)，同時防止了幼兒英語學習的小學化，更注重培養(yǎng)幼兒的聽、說能力�，F(xiàn)場的工作人員還展示了《新標準幼兒英語》幼兒用書、教學卡片和掛圖都具有的“可點讀”功能，老師們表示這種以聽說為主的教學方法可以保護并激發(fā)幼兒主動學習的本能。

　　“除了老師引導和教材幫助，家長如果能抽出時間，親密無間地陪孩子一起學習就更好了，家長可以營造每天20分鐘的親子讀書時間，培養(yǎng)孩子的讀書習慣�！睂O瑞玲補充道。

　　誤區(qū)四：老師需要很長時間來適應新教材

　　目前中小學和大學里使用的《英語》(新標準)、《新標準大學英語》已經(jīng)得到大家的一致認可，而面對這套最新推出的《新標準幼兒英語》，一些家長擔心幼兒園老師是否能夠很快適應，并將教材的精髓應用到實際的教學活動中。對此，出版方外研社表示有“雙保險”可以打消家長們的疑慮。首先，《新標準幼兒英語》的教師用書采用了同一課程兩種教案的編寫模式，以適應不同需求的幼兒英語教師參考使用，母語教案由中國具有多年一線幼兒英語教學經(jīng)驗的專家和教師編寫，最適合中國本土化的幼兒園英語教學，而全英教案由在一線從事英語教學的外國教師編寫，并經(jīng)過麥克米倫出版公司的語言審核以及中方主編的內(nèi)容審核，保證了《新標準幼兒英語》課堂教學的專業(yè)水準。其次，外研社常年對教師提供免費的課程培訓，將定期組織幼兒英語教師參加技能培訓與教學理論研討班，提供優(yōu)質(zhì)的外語教育服務。