先會聽、說,再學讀、寫
學習母語,是從聽和說開始 “我們是怎么學會母語的?”如果能靜下來想想其中的過程,就應(yīng)該不難理解,在學英文或是第二種語言時,“先聽、說,再讀、后寫”,才是最符合人類語言學習的自然法則。 孩子從呱呱墜地到會開口說話,少則1年半,多則兩年,而真正能夠表達無礙,總要到3歲,甚至4歲了。所以,這之間的靜默期,也就是什么也不說,光是“聽”的時間,就長達兩年。 再來看看,“孩子什么時候開始讀字呢?”如果撇開中國父母在教育上喜歡偷跑的習慣,孩子真正開始讀字,應(yīng)該是7歲上小學了。我個人很不贊成七早八早就讓孩子學認字,中文英文都一樣。父母為孩子念故事繪本,讓孩子在一旁只用耳朵聽,只用眼睛全心全意欣賞繪圖的時間沒有多少年,大人何苦趕著孩子早早告別這個藝術(shù)欣賞的美妙時光呢? 一聽二說三讀四寫,是人類學母語的次序,也是語言學習的自然法則。連我們最親密、最常接觸的母語,都是在醞釀了7年之后,孩子才開始有“讀”的動作。如果有其他學習方式可以選擇,父母何苦要在孩子一開始接觸英文時,就把他們推入一個違反自然法則的境地,要他們從讀和寫學起呢? 別急著讓孩子讀字、認字 在書店的一角,5歲上下的孩子,逐字念著一本字數(shù)不算少的英文故事書,坐在旁邊的母親仔細聆聽的專注模樣,想必她一定為兒子的成就感到驕傲。咦,說錯了?是“自己”的成就,還是“孩子”的成就呢?嗯……算了,不追究了。 可是,令我心驚膽戰(zhàn)的是,那孩子明明念的是英文,怎么乍聽之下,卻像是在說中文呢?因為認字認得有些吃力,所以字與字之間彷佛隔了三里路遠,而且語調(diào)、發(fā)音……聽得我冷汗直流。 朗讀,不論是中文還是英文,絕對是值得鼓勵孩子去做的事。可是,時機呢?對5歲的孩子來說,這樣的“成就”絕不是天上掉下來的,媽媽想必花了很多的時間在上頭(或是花錢請別人花時間也行),但孩子只是命運的被動者,沒有選擇的空間。 問題真正的癥結(jié)在于,英文學習的前后次序顛倒了。這樣的閱讀成就,存在兩個問題: ● 應(yīng)該要先聽再說:如果讓孩子置身于充分的英文環(huán)境中,讓他們先“聽”個夠,聽多了再開口說話,就不會有這樣嚇人的口語表達結(jié)果。因為人類“說”的能力,是奠基在“聽”之上。就像先天就耳聾的人,是很難學會說話的。 ● 可能造成時間排擠效應(yīng):一天只有24小時,當我們花這么多力氣“訓練”孩子讀,相對地,“聽”的機會就被排擠掉了。 讓孩子快速認字、讀字,甚至寫字,有時真的可以撫慰一些“擔心孩子未來競爭力”的父母,也是輔導老師向父母展現(xiàn)成果的最有力證據(jù)。但是,循序漸進才是教養(yǎng)的正確方向,也是幫助孩子保持學習興趣的最自然方法。雖然,幫孩子念英文故事書,讓孩子聽英文故事,一時之間,甚至是兩三年內(nèi),都可能看不到具體成果,然而“聽”是語言學習上很重要的奠基期,孩子還沒走穩(wěn)就想要他跑,累了父母,苦了孩子,得不償失。 |
GMT+8, 2024-10-24 16:24