胡萍說，人們總是認(rèn)為性健康教育是孩子到了青春期才能接受的教育，其實(shí)不然。孩子年齡越小，越容易接受性健康教育。給學(xué)生上課時(shí)，胡萍發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的孩子會(huì)把性健康課當(dāng)作語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課一樣對(duì)待，能夠很坦然地接受，但六年級(jí)的孩子就不行了。

　　一般而言，3歲到6歲這個(gè)階段，兒童的性心理迅速發(fā)展，并達(dá)到第一個(gè)高峰期。他們會(huì)毫無顧忌地提出許多有關(guān)“性”的問題，比如“我從哪里來”“為什么媽媽的胸部比爸爸的大”等。胡萍提醒家長(zhǎng)，當(dāng)孩子提出這些“性”問題的時(shí)候，就是對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育的好時(shí)機(jī)。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候與孩子建立了對(duì)“性”問題的交流渠道，等孩子進(jìn)入青春期后，相關(guān)交流就要容易許多。

　　專家提醒，對(duì)不同年齡段的孩子的性教育有不同的內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律，從告訴孩子“男孩女孩不一樣”開始，幫助孩子了解人的生理差別，繼而告訴他們性與生命起源的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己的身體隱私、預(yù)防性侵犯。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，也就是性心理發(fā)育的第二個(gè)高峰期后，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何看待和應(yīng)對(duì)青春期生理、心理出現(xiàn)的急劇變化，幫助他們樹立正確的性倫理和道德觀念。