讓寶寶改掉“偷”和“搶”的毛病，有三種方法可以嘗試。值得提醒的是，要糾正寶寶的行為習(xí)慣，不是一招一式可以見效的，因此辦法要多次使用和交叉使用，以幫助寶寶建立物權(quán)概念。

　　直截了當(dāng)法：當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)生“偷”、“搶”時，最直接的方法就是當(dāng)場制止，并講道理，讓寶寶停止正在發(fā)生的行為，或彌補已經(jīng)發(fā)生的行為，比如把東西還給別人等。不過稍大點的寶寶，要注意保護他們的自尊心，可以在語言上動些腦筋，比如拿走幼兒園的玩具時，可告訴寶寶，“別的小朋友玩不到了，他們會傷心”，以激起孩子的同情心；也可以跟孩子說，“媽媽非常討厭拿別人東西的寶寶”，利用孩子需要被認同的心理，來解決問題。

　　旁敲側(cè)擊法：家長可選擇一些類似的故事給寶寶講，要注意，講完故事還不能達到教育的目的，而應(yīng)該把故事里孩子的行為挑出來問寶寶：“這個小朋友做得對嗎？”如果寶寶知道不對，可讓他講出哪里不對，以加深印象；如果寶寶較小，還不能分辨，家長可直接用語言和表情來加以評判，給寶寶樹立正確觀念。

　　還有一種辦法可以嘗試，比如寶寶把玩具拿回家，媽媽可把那個玩具放在自己耳朵邊，假裝問玩具一些話，然后跟寶寶說：玩具哭了，它說它的家在幼兒園，它要回幼兒園找爸爸媽媽。

　　提前預(yù)防法：孩子喜歡自言自語，父母可利用這一點。當(dāng)寶寶在玩具店或朋友家拿著不屬于自己的玩具時，父母可以讓寶寶跟著說：“這不是我的東西，不能拿�！薄拔医鑱硗嬉粫�，馬上還給他�！焙⒆油ㄟ^自我言語，也能限制自己的想法和行為，增強自我控制能力。

　　換位實踐法：根據(jù)孩子所做的事，來個位置對換，也可以說是以其人之首治其人之身。通過換位實踐法，讓孩子體驗對方所處的心境，從而達到理解他人，明白自己的錯誤，并改正錯誤的目的。具體做法是在寶寶“犯事”后不久，媽媽與爸爸商量好，爸爸悄悄拿走寶寶目前最喜歡的玩具，媽媽挑逗寶寶去找，當(dāng)寶寶找不到時，媽媽告訴他“被爸爸拿走了”。此時寶寶肯定會不高興，借此機會告訴寶寶，“剛才你拿了別人的東西，別人跟你一樣會生氣”。寶寶就會明白，不管是誰這樣做都不對。

　　孩子沒有物權(quán)概念

　　三四歲的孩子沒有物權(quán)概念，對所有權(quán)的界限實際上并不清晰，他們分不太清楚幼兒園的東西和自己家里的東西有什么特別的不同，由于自我意識的發(fā)展，他們已經(jīng)意識到自己的存在，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念，但對“你的”、“他的”概念又比較模糊。所以，對一切他們有興趣的東西，都認為是自己的。有些孩子只要覺得玩具喜歡，就把它們帶回家里去了。作為家長，如果發(fā)現(xiàn)孩子有類似情況，不必著急，更不必給孩子上綱上線地戴頂“小偷”“強盜”的帽子。

　　經(jīng)過教育，也許孩子還會有許多次的反復(fù)，這是因為他們需要把正確的觀念經(jīng)過多次實踐才能內(nèi)化為理解接受的東西。在這個過程中，父母要平和心態(tài)地陪伴，孩子才能輕松愉快地接受，并走過這個階段。

　　每個孩子的發(fā)育狀況不同，如果到五六歲寶寶已經(jīng)能夠分清你、我、他之后，還有這種壞毛病，家長就真該引起重視了。