“媽媽，你別走，我不想進去�！�3歲的高原(化名)哭著拽住媽媽的衣角，死活不肯走進幼兒園大門。終于，在媽媽連哄帶勸下，小高原臉上掛著淚珠，一步三回頭地走進了幼兒園。

每到開學(xué)時，這一幕場景在很多幼兒園門口上演著。這看似平常的場景，是否隱藏著某些被我們忽略的信號？童年時打下的烙印會給孩子將來的性格造成哪些影響？又是哪些原因讓他們不愿走進幼兒園大門呢？8月31日，本報記者采訪了多名在幼兒園讀書的孩子和他們的家長。

幼兒園條條框框太多

“我們幼兒園不讓隨便說話�！�5歲的曹爽(化名)說，他所在的幼兒園規(guī)定了什么時候能說話、什么時候不能�！坝幸淮�，我午睡起來穿衣服時，叫了一個小朋友的名字，就被老師批評了。老師說穿衣服時不能說話，否則會穿得慢�！�

此外，曹爽所在的幼兒園還有這樣的規(guī)矩：每天下午5點以后不能上廁所。“有時，我剛把孩子接出幼兒園，他就嚷嚷著要上廁所。一問才知道，孩子在幼兒園已經(jīng)憋了好久了�！辈芩�的父親有些氣憤，“因為老師要在5點前打掃廁所，等家長把孩子接走后，他們就能直接下班了�？�5點以后，孩子通常還要等上一段時間才能見到家長。我覺得，對小孩來說，這個要求實在過分�！�

體罰現(xiàn)象仍然存在

3歲女孩坤坤晚上臨睡前，媽媽幫她洗屁屁，可她一蹲下就叫腿痛。詳細(xì)詢問之下，媽媽才知道，白天坤坤和幾個小男孩子趁老師不注意，溜到教室外去玩，老師把他們找回來后罰他們一起做下蹲運動。坤坤說：“我不喜歡老師了，再也不去幼兒園了�！�

對一些成年人來說，幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位家長說：“當(dāng)年我經(jīng)常被關(guān)小黑屋，上課說話要關(guān)，吃飯慢了也要關(guān)。”另一位家長則說：“老師稍不順心就捶我們的后背�！�

曹爽還說：“有的老師也會板起臉，一看老師這樣，我就害怕。”

在幼兒園總得不到重視

4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事跟父母鬧別扭。每次一提去幼兒園，她就一臉不樂意。問及原因，芳芳支吾了半天說：“老師上課問問題，讓我們舉手回答。她問的我都會，可我舉了好幾次手，老師都不叫我。還有，我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗，可是最近一直沒叫我擺，老師肯定是不喜歡我了�！�

專家：童年經(jīng)歷影響性格

幼年播下的種子，決定成年后收獲什么樣的果。孩子的自我評價意識會在學(xué)前初期(3-4歲)迅速發(fā)展，這時的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。

首先，規(guī)矩太多可能形成強迫意識。專家認(rèn)為，幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣，這對孩子將來的成長有利。但規(guī)矩要人性化，否則會扼殺孩子的天性和活力，嚴(yán)重的可能會讓孩子長大后形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么，卻很少說明要這么做的原因。

其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有度。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教死扛死頂，使矛盾不斷激化。二是形成自卑心理。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，破罐子破摔下去。這樣的孩子上學(xué)后，往往都會成為問題學(xué)生。

最后，得不到重視會讓孩子逃避責(zé)任。心理學(xué)家通過實驗證明，孩子最恐懼的就是不被重視。最初，孩子可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意。如果徒勞無功，他就會選擇逃避責(zé)任。

專家們一致認(rèn)為，幼兒園必須加強自身管理，做到能為孩子的心靈提供一個安全地帶。