在幼兒園總得不到重視 4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事兒和父母鬧別扭。每次一提去幼兒園,她就一臉不樂意。問及原因,芳芳支吾了半天說:“老師上課問問題,讓我們舉手回答。她問的我都會,可我舉了好幾次手,老師都不叫我。還有,我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗,可是最近一直沒叫我擺,老師肯定是不喜歡我了。” 孩子不大喜歡幼兒園,家長對幼兒園也有些不滿。孫女士說:“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。孩子在幼兒園受沒受委屈,聽不聽話,我們一點譜都沒有!睂O女士稱,有些老師還暗示家長送禮!拔覀儾桓也凰桶,可送后發(fā)現(xiàn),每送一次,頂多能讓老師對孩子上心3天!贝送猓恍┘议L指出,孩子在幼兒園并沒學到對生活真正有用的東西!拔覂鹤铀诘挠變簣@恨不得讓他們背圓周率,可有什么用呢?幼兒園首先要培養(yǎng)孩子的自理能力,可他現(xiàn)在連襪子都不會洗! 童年經歷影響性格 “幼年播下的種子,決定青年時長成什么樣的芽,成年收獲什么樣的果!焙⒆拥淖晕以u價意識會在學前初期(3—4歲)迅速發(fā)展。 “這時的他們更關注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣,都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。” 首先,規(guī)矩太多可能形成強迫意識。專家認為,幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。“現(xiàn)在都是獨生子女,父母對孩子的所有要求都盡量滿足,這樣孩子長大后不容易適應社會!倍變簣@通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習慣,這對孩子將來的成長有利。但溫方強調,規(guī)矩縱然重要,卻要人性化;否則會扼殺孩子的天性和活力!皣乐氐目赡軙尯⒆娱L大后形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么,卻很少說明要這么做的原因! 其次,懲罰過度會造就兩種極端性格。由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響:一是孩子的叛逆心理越來越強,對老師的管教“死扛死頂”,使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結。如果孩子本身比較柔弱,老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子,“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學后,往往會成為“問題學生”。 專家認為,“關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用!袄蠋煈撜业竭m合孩子的教育方式,別動不動就用‘武力’。” 最后,得不到重視會讓孩子逃避責任。心理學家通過試驗證明,孩子最恐懼的就是“不被重視”!白畛酰赡軙鲂O端的事,想要引起周圍人的注意;如果徒勞無功,他就會選擇逃避社會和責任! 盡管如此,專家們一致認為,還是該把孩子送進幼兒園!安荒芄饪吹接變簣@存在的問題,畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站,可以培養(yǎng)他們的責任心、消除他們的孤獨感。當然,前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’! 美國幼兒園環(huán)境輕松 那么,一個良好的幼兒園環(huán)境應該是什么樣的呢? 專家提出,幼兒園的主要功能,是提供各種玩具和場所,讓孩子盡情地玩耍,培養(yǎng)他們的團隊精神。 在美國的幼兒園里,小朋友們通常會在早上圍坐在一起,由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然后,與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后,孩子們會學簡單的數學,比如數教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間,老師會給孩子們讀故事書,然后讓他們根據其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。 美國的幼兒園里,孩子們會從玩樂中接觸生活,并提高基礎的認知能力、語言能力,同時,幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習慣,如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。 |
GMT+8, 2024-10-24 16:24