學前班該不該講一年級課程？

針對有些幼兒園將一年級課程納入學前班教學內容的做法，不少專家認為不可取。

北京金色雨林學習能力訓練營鄭州中心校長郭建霞說：“幼兒園把小學一年級的課程列入學前班，這其實是‘提前學’，這對孩子的學習并不好。

到了一年級以后，孩子就會缺乏新鮮感，重復學習也是一種浪費。”

她呼吁說，我們不能只看孩子學會了幾個生字，而應該去分析孩子們真正的能力，要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協(xié)調的發(fā)展。

怎樣讓孩子成為會學習的孩子？

郭建霞園長的觀點引起了不少專家的共鳴，大家紛紛強調要按照孩子身心的成長規(guī)律，順勢教育。那么，具體應該怎么操作呢?

真愛親子教育董事長郭紅對此發(fā)表了自己的見解：“我們每一個機構、學校、老師和家長都不可能替代孩子，一切都要靠孩子自己�！彼�說，在國際化的教育里面，評價孩子的標準就是孩子的想象力、創(chuàng)造力怎樣，要讓孩子學會如何學習。

郭紅解釋說： “細心的家長會發(fā)現(xiàn)，孩子拿到一個東西會自己找答案，這個智力構建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發(fā)，他才會學會學習，獨立思考，獨立生活，性格方面也會很穩(wěn)定�！�

家長如何配合學校教好孩子？

除了學校，家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區(qū)?怎樣配合學校教好孩子?專家們也有話要說。

“真正的教育專家，是跟孩子一樣大!”鄭州飛揚家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說，很多時候，一個人人格健全的標準就是自我人格認知和情緒的協(xié)調統(tǒng)一，同樣的，影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒自控能力?有句話說，跟你的孩子一樣大，這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力，對孩子大吵大嚷，也很難培養(yǎng)出孩子的情緒自控能力。

鄭州市啟樂園教育咨詢有限公司校長祁欣則提出了家長們最為困惑的一個問題：即對正確的教育理念有了認識后，怎樣才能真正做到?她認為：“一些機構針對家長推出了一些行為習慣、思維習慣的訓練課程，效果是非常好的。家長與孩子要有一個好的溝通模式，謹記一點，孩子做到三個方面就可以了，吃好、學好、玩好。”

鄭州大學家庭教育指導中心首席指導師王萍也認為，很多家長很關心孩子的教育，但客觀現(xiàn)實是很多家長不懂得教育，也沒有受過專業(yè)培訓。家長往往在很有責任心地做錯事，她建議家長多接受一些專業(yè)指導和培訓。