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      解析寶寶與玩具的親密關系

      2011-10-9 15:26

      摘要:  玩具是游戲的工具,游戲離不開玩具。而游戲又是寶寶的天性,玩具是游戲的物質(zhì)前提,寶寶要玩耍必然離不開玩具。世界“幼教之父”福祿貝爾就把寶寶的玩具意為“恩物”,并專門針對寶寶發(fā)展需要設計了一系列的玩具。 ...
       玩具是游戲的工具,游戲離不開玩具。而游戲又是寶寶的天性,玩具是游戲的物質(zhì)前提,寶寶要玩耍必然離不開玩具。世界“幼教之父”福祿貝爾就把寶寶的玩具意為“恩物”,并專門針對寶寶發(fā)展需要設計了一系列的玩具。

        著名意大利教育家蒙臺梭利認為:“兒童的本質(zhì)即是工作(活動),工作即游戲,玩具就是兒童工作的材料,有玩具,其工作才不致落空;有玩具,才能引起兒童工作的興趣,也才會專心地去操作學習,也才能幫助其自我建構與神經(jīng)發(fā)展。玩具的提供與應用,直接關系著兒童學習的效果。”魯迅先生曾說,“游戲是兒童的天使。我們要關注兒童的成長,必須關注兒童的游戲;要關注兒童的游戲,必須重視兒童使用的玩具!

        事實上,縱觀中外學前教育史可以清楚地看到,舉凡強調(diào)學前教育者,莫不重視玩具的教育價值。當代學前教育研究和實踐也充分證明,玩具對寶寶認知能力的發(fā)展具有不可替代的促進作用。

        促進感知能力的提高

        感知覺是寶寶認識外界事物、增長知識的主要途徑。在幼兒的中期,由于言語能力還比較低下,寶寶獲得的信息主要是通過感知覺獲得的形象信息,而玩具以其生動夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激寶寶用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過程中,寶寶通過眼看、耳聽、口嘗、手摸,接觸各種不同材質(zhì)的玩具,加強了感官的感受性和觀察力,促進了感知能力的提高。

        爸媽在家里應該為寶寶創(chuàng)設具有豐富玩具的環(huán)境。玩具的準備應考慮到玩具的顏色、大小、形狀等特點,要為寶寶準備顏色各異、對比度比較明顯的玩具,玩具的大小應考慮到寶寶的身高特征。另外,在寶寶與玩具接觸的過程中,爸媽要加強對寶寶感知能力的指導,讓寶寶“跳一跳”能摘到蘋果。如可以引導寶寶摸一摸絨布類、絲綢類、塑料類玩具,讓他說說感受?匆豢矗屗纯赐婢叩念伾牟煌,讓他挑選自己喜歡顏色的玩具去玩,比較玩具顏色的深淺,讓寶寶對顏色有初步的意識。舉一舉,讓他感受玩具的重量,還可以讓他舉一舉氣球和大積木,說說哪個更重。

        促進寶寶語言發(fā)展

        玩具本身就是一種寶寶表達表現(xiàn)的工具,較之于社會約定俗成的語言符號系統(tǒng),玩具是寶寶更為得心應手的“語言”。玩具是一本“無字的書”,它更像是“教學大綱”或開放式的“課本”,為學習者留下了較大的自主建構、想像的空間,激發(fā)寶寶的表達欲望,為寶寶自由表達創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。

        寶寶在玩玩具的過程中發(fā)展著自己的口頭語言。寶寶之間就玩具的交換、玩法的交流,使其語言在潛移默化中獲得進步!拔铱梢酝婺愕男≤噯?”“我可以加入你玩積木的游戲嗎?”“我可以用我的小豬換你的小鴨嗎?”“可以的!薄昂玫!薄耙黄鹜姘!薄拔以谕婺,等一會兒給你玩!眱蓚寶寶的對話可以看到禮貌用語的運用,她們把禮貌用語運用得如此適當呢。

        寶寶在與玩具接觸的過程中會產(chǎn)生大量的“自語”現(xiàn)象。而這些“自言自語”的產(chǎn)生對寶寶語言的發(fā)展具有不可忽視的作用。我女兒在“娃娃家”里玩時,會拿起一個布娃娃,把它放在小凳子上,微笑著對她說:“娃娃穿得好美,但還沒有佳佳漂亮。佳佳要把娃娃打扮得像佳佳一樣漂亮!奔鸭验_始給布娃娃穿上小禮服!吧焐焱龋e舉手,衣服拉上就好了,媽媽說了這樣就聽話了,衣服穿好了!奔鸭言诓纪尥迣υ挼倪^程中不僅可以看出其語言的條理性、邏輯性,還把媽媽給自己穿衣服的語言用到了自己給布娃娃穿衣服上。早期寶寶的語言以假裝的身份充分顯示了自己的口頭表達能力,而不必擔心自己講得對不對,需不需要糾正。佳佳在“自語”的時候,可以裝出媽媽在給自己穿衣服時的聲音、語調(diào)和動作。她可以認為這是媽媽在說話,而不是她自己在說。

        玩具還能促進寶寶書面語言的建構。如在玩“小貓釣魚”這套玩具中,“魚餌”、“魚竿”這些玩具的符號標識可以讓寶寶對文字的意義有初步的理解,而像拼音類玩具、數(shù)數(shù)類玩具等,可以直接鍛煉寶寶對書面文字的理解力。

        在玩各種玩具的過程中,寶寶以具體的感知和動作,運用生動、具體的語言創(chuàng)造性地變換語言,從而發(fā)展了以語言為中介建構的對現(xiàn)實世界的認知與理解。因此,爸媽要充分利用玩具訓練寶寶的語言表達能力。

        促進寶寶想像力的發(fā)展

        玩具具有虛擬性或象征性的普遍特征,并以“假裝”為標志,給寶寶提供了想像的充分自由或空間。寶寶與玩具接觸的過程中經(jīng)常發(fā)生以物代物或以物代人的現(xiàn)象,即把玩具作為現(xiàn)實生活中真實存在的物品或人。爸媽要做玩具的“有心人”,認真思考玩具的用法,啟發(fā)寶寶的想像力。前段時間我發(fā)現(xiàn)女兒非常喜歡玩“熒光棒”,就組織了一個“神奇的熒光棒”的家庭活動,參加人都是女兒的小朋友;顒又饕亲尨蠹艺f出棒可以當作什么用,并當場表演熒光棒的用途。女兒說,“可以當粉筆。粉筆這么長,老師就不用換粉筆了。”丁丁說,“可以當面條。這么粗,面條就可以變少很多了!薄斑可以當小樹枝。就是冬天沒有樹葉的小樹枝!薄@些都是我以前沒有想到的呢。

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