故事一：小文今年5歲。從2歲開始，父母就鼓勵(lì)他獨(dú)自在小床上入睡了，3歲已經(jīng)能幫父母做很多事情，比如，擺碗筷、搬凳子、揮舞小掃帚、學(xué)包小餛飩……3歲半很自然地進(jìn)了幼兒園，穿衣、吃飯又快又好�，F(xiàn)在，他在小朋友中很有威信，因?yàn)樗��?jīng)常能搭出美麗的房屋、雄偉的大廈，甚至奇特的油井和宇宙飛船，還能回答許多問題。最重要的是他非常勇敢，自己摔倒了會(huì)馬上爬起來，即使父母在旁邊；就算是別的小朋友不小心碰到了他，他也不會(huì)大哭大鬧……

       小文父母說：“小文喜歡自己的事情自己做，而且凡事愛問‘為什么’，我們也盡可能讓他嘗試他力所能及的事情，平時(shí)很注意培養(yǎng)他獨(dú)立自主、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。比如：2歲多后他經(jīng)常愛說‘我要……’‘我想……”我來……’等等，顯得很逆反，一下子好像不聽話了。這時(shí)我們看了一些有關(guān)書籍，也咨詢了一些有經(jīng)驗(yàn)的人，知道這個(gè)時(shí)候的他開始‘自我中心’了，希望我們大人把他當(dāng)成很厲害的人，于是我們正好順?biāo)�推舟，開始‘刺激’他：好，長大就要有長大的模樣，要自己睡覺，自己學(xué)著穿衣、脫鞋，而且要會(huì)幫助我們做點(diǎn)事情……結(jié)果他還真行，是長大了！”老師都很喜歡小文，因?yàn)樾∥穆斆饔知?dú)立，就算惹了事也敢作敢當(dāng)，很像個(gè)“小大人”！小文說：“我覺得我能做好多好多的事情！”

       小文的父母不僅看到了孩子獨(dú)立的需要，而且能夠給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與合理的引導(dǎo)。父母的理解、放手、鼓勵(lì)與贊許正是對(duì)孩子獨(dú)立的支持。

       故事二：小寧，10歲，小學(xué)四年級(jí)，可現(xiàn)在仍然與媽媽同床睡。因?yàn)榕潞�，連上衛(wèi)生間都要媽媽陪在外面。做功課更不要說了，媽媽真希望她能替他讀書就好了，每天晚上真吃力。不看著他，他就不做了，甚至連題目都不會(huì)看。所以考試題經(jīng)常是媽媽在家他會(huì)做，考場上他就好像什么都不知道了。洗澡、起床都要媽媽伺候才行！

       據(jù)媽媽反映，這孩子從小膽小，身體也不大好，家人都很心疼他，怕他到幼兒園吃虧，總是最后一個(gè)送去，最早接回來，還要對(duì)老師左托右付地懇求。該上學(xué)了還不會(huì)穿系帶子的鞋，就都改成松緊帶式；每天怕他睡不夠，總是由媽媽拽他起床，然后幫他穿衣、洗臉。家里有明確的分工，爺爺負(fù)責(zé)上學(xué)接送并背書包；奶奶負(fù)責(zé)飲食，包括喂飯；爸爸負(fù)責(zé)買東西；媽媽負(fù)責(zé)功課兼做早上起床后的事情等�？傊�，小寧是家里的中心，所有的人都圍著他忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而他只是站在那里觀望與等待……

       懶惰、依賴如果不及時(shí)調(diào)整，就會(huì)像一種傳染病蔓延到孩子的各個(gè)方面，生活上、學(xué)習(xí)上，乃至以后的工作中。所以，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要從小開始。重視日常生活中的自理、自立，才可能促使孩子學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。小寧在父母的“愛”中逐漸失去了本該屬于他的耕耘地帶！