3 、鼓勵她復述或模仿。

家長通過孩子的肢體語言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反應，反而弱化了孩子語言表達的欲望，其實是變相的弱化對孩子的語言刺激。如果讓孩子明白，任何她想的事情只有通過她表達出來，大人才會知道從而辦到，那么孩子就會加強表達的意愿去表達。特別是內(nèi)心情感和情緒的表達。孩子一般比較習慣用哭，甚至有的用打人和咬人來反映自己的情緒。在小露哭的時候，我會用問句去問她的想法，在得到她確認之后，要求她復述并且在下次同樣的情況說出來，而不是哭。雖然孩子急或者難受的時候，仍舊忍不住先流淚，但至少在引導孩子用語言去表述，一方面可以宣泄她的情緒，即將情緒用語言釋放出來，另一方面也教給她正確面對問題的方法。因此我們需要教給她一些表述情緒的詞語，同時在自己遭遇到這樣的情緒時，用詞語準確地告訴給孩子。這樣其實對孩子的情商也是有促進的，只有孩子認識了自己的感覺時，才能建立同理心，從而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未來會比較善解人意，從而容易有他人建立聯(lián)系。

4 、讓她能樂于表達和表現(xiàn)。

都有一種經(jīng)驗，在家或私底下很能說，但在公眾場合就比較怯場和不善言辭。大人尚且如此， 孩子亦然，因此要鼓勵她說，每次她用詞準確或說的完整，要及時稱贊與鼓勵，當她不斷發(fā)現(xiàn)自己說話能受到大家關注與喝彩，她就會很自然地在這方面提高。

3~4歲是人生成長“敏感期”最集中的一段時間，如智力、形象思維、觀察力、社會意識、數(shù)學等形成，在這段時間稍微加以引導，就可以達到事半功倍的效果。不過重要的是要讓他們從玩耍中自己學習和經(jīng)歷，在他們感興趣的地方推波助瀾，而不感興趣的地方耐心引導，而不只是給他們上各種興趣班。畢竟孩子對抽象的東西比較難以理解。3-4歲是人格結(jié)構的形成時期，以電腦配置為例，將來的機器的運行、升級都要看當初的配置是否良好。 因此加強她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比較重要，因為木桶的短板將決定木桶最后的容量。

還是那句“言傳身教，然后溫柔地堅持”。