筆者認(rèn)識(shí)一位大學(xué)生，前段時(shí)間，他去應(yīng)聘一家網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯職位。事先，他已在網(wǎng)上找到了針對(duì)這家網(wǎng)站的“面經(jīng)”，近兩年問(wèn)得比較集中在“比較國(guó)內(nèi)幾大門(mén)戶網(wǎng)站的新聞操作特色”，“談?wù)勀愕膶?shí)習(xí)經(jīng)歷”……大多和今后從事的工作有關(guān)。可真正輪到他面試時(shí)，表情嚴(yán)肅的面試官給出的題目竟是：你乘坐的輪船觸礁，15分鐘內(nèi)要轉(zhuǎn)移到荒島，船上有火柴、航海圖、指南針、香煙等15樣?xùn)|西，究竟哪些要優(yōu)先帶走？面試官要求他與其他8位參加面試的求職者現(xiàn)場(chǎng)討論一下，然后給出答案。在這道類(lèi)似腦筋急轉(zhuǎn)彎的“群面”題前，當(dāng)初精心的一番準(zhǔn)備全無(wú)用武之地，其結(jié)果，這位大學(xué)生在措手不及中“敗北”。

　　隨后，他向面試官討教這道面試題的回答要旨。面試官告訴他，“攜帶物品的先后順序”并不重要，重要的是，通過(guò)9個(gè)人的討論，能夠反映出一個(gè)人的理解、溝通、表達(dá)等方面的能力，以及思維方式甚至為人處事，等等。面試官正是在對(duì)這一過(guò)程的觀察中，物色到適合公司所需的人才。

　　這位面試官所考察和看重的，其實(shí)是求職者的“軟實(shí)力”。有資料介紹，參照國(guó)外的能力分類(lèi)，軟實(shí)力包括口頭表達(dá)能力、演繹推理能力等35種基本能力，涵蓋了一個(gè)國(guó)家所有能做的1000多個(gè)職業(yè)。目前，用人單位不只是看重求職者的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于他們“軟實(shí)力”的要求也是越來(lái)越高。最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，3972個(gè)企事業(yè)單位中，73.8%的企業(yè)在對(duì)員工職業(yè)技能評(píng)估中，把包括交流、有效寫(xiě)作等能力在內(nèi)的基本技能與專業(yè)技能同等對(duì)待；而8萬(wàn)多名已就業(yè)的被調(diào)查大學(xué)生中，大約每3名畢業(yè)生中就有1人因工作能力缺乏而失去工作。

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)固然重要，但要將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)盡可能地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，很大程度上，需要“軟實(shí)力”來(lái)鋪路搭橋。當(dāng)前，亟須著力提升求職大學(xué)生的“軟實(shí)力”，以使他們的自身?xiàng)l件與用人單位的要求相適應(yīng)，這也是緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。為此，要求大學(xué)生不能僅僅滿足于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不能只是盲目出擊四處撒網(wǎng)求職，要有意識(shí)地及早從日常點(diǎn)滴小事做起，努力培養(yǎng)、鍛煉自己的“軟實(shí)力”；也需要高校在日常教學(xué)當(dāng)中，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，用適當(dāng)方式將“軟實(shí)力”內(nèi)容融匯進(jìn)去，使大學(xué)生在求職時(shí)未雨綢繆，不再為“軟實(shí)力”所累。